Von Chancen & Grenzen

Prof. Dr. Vanessa-Isabelle Reinwand-Weiss ist Direktorin der Bundesakademie für Kulturelle Bildung und Professorin für Kulturelle Bildung an der Universität Hildesheim. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen unter Anderem in der ästhetischen und Kulturellen Bildung, Bildungstheorie sowie frühkindlichen Bildung. Sie ist Mitgründerin des »Netzwerks Forschung Kulturelle Bildung« und engagiert sich in verschiedenen kulturpolitischen Gremien für die Weiterentwicklung des Feldes.

Kulturelle Bildung ist ein lebenslanger, produktiver und rezeptiver Prozess, der auf Selbstbildung basiert – also auf der Wechselwirkung zwischen Individuum und Umwelt. Sie vermittelt ästhetische Erfahrungen und eröffnet Möglichkeitsräume, ohne konkrete Ziele vorzugeben, im Gegensatz zur Sozialen Arbeit, die unterstützend und zielgerichtet arbeitet. Besonders prägend ist die frühe Kindheit (0–6 Jahre), in der Wahrnehmung und Sinne geschärft werden. Kulturelle Bildung verfolgt zudem eine demokratische Dimension, indem sie Teilhabe fördert und Hochkultur aus den Institutionen in die Gesellschaft trägt. In herausfordernden Zeiten kann die Verbindung von Kultureller Bildung und Sozialer Arbeit neue Räume schaffen, in denen Individuen Sicherheit, Unterstützung und Möglichkeiten zur Selbstermächtigung finden, ohne dass die Profile der beiden Disziplinen verwischt werden.

»Man werde sprichwörtlich an die Wand geworfen und durch diese starke Erfahrung verändere man sich, wandele sich, schaue mit anderen Augen auf die Welt. In den zwei folgenden Tagen gab es unzählige Möglichkeiten der ästhetischen Erfahrungen, von denen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sich im positiven Sinne an die Wand geworfen und transformiert fühlen konnten.« Martin Becker

Axel Watzke moderierte das Podium und begleitete die Diskussionen mit fachlicher Expertise. Er ist Mitgründer und Partner der Kommunikationsagentur anschlaege.de und unterstützt Kultur- und Bildungsinstitutionen bei Transformationsprozessen, entwickelt Kommunikations‑ und Formatstrategien und gestaltet Seminare zu Themen wie künstlicher Intelligenz und künstlerischer Praxis.

Katharina Brederlow ist Beigeordnete für Bildung und Soziales der Stadt Halle (Saale). Zuvor leitete sie den Fachbereich Bildung. Sie ist verantwortlich für die strategische Weiterentwicklung kommunaler Bildungs‑ und Sozialangebote. In ihrer Rolle setzt sie sich für vernetzte Bildungs‑ und Teilhabeprozesse in der Stadtgesellschaft ein.

Nadia Boltes ist stellvertretende Geschäftsführerin der .lkj) – Landesvereinigung kulturelle Kinder‑ und Jugendbildung Sachsen‑Anhalt e. V. und Leiterin der Servicestelle für digitale kulturelle Bildung. In ihrer Arbeit fördert sie digitale Methoden und Konzepte, unterstützt Fachkräfte in kulturellen Bildungsprozessen und gestaltet praxisorientierte Angebote für Teilhabe, Kreativität und Medienkompetenz.

und 

Prof. Dr. Vanessa-Isabelle Reinwand-Weiss, die wir Ihnen bereits vorgestellt haben, als Vertreterin einer Metaperspektive und einer bundesweiten Perspektive. Sie hat nicht die Rolle einer 
Bundespolitikerin inne.

Katharina Brederlow: Ja, der Bildungsbeirat beschäftigt sich zum Beispiel mit außerschulischen Lernorten, da wird die Schnittstelle wahrgenommen. Die Chancen des Ganztags – etwa an Grundschulen in Sachsen-Anhalt – hängen stark vom jeweiligen Bundesland ab und stellen weitere Fragen, wie z.B. ob der Hort den Anspruch auf Ganztag bereits erfüllt? Es braucht eine bessere Abstimmung zwischen den Ministerien sowie eine engere Verzahnung von Ganztag und Startchancenprogramm, um Bildungsbenachteiligung wirksam zu begegnen.

Nadia Boltes: Für ein gelingendes Zusammenwirken von Schule und außerschulischen Akteur:innen müssen Praxis und tatsächliche Bedarfe stärker zusammengebracht werden. Starre Vorgaben, wie beispielsweise sechsstündige Workshopformate oder organisatorische Fragen wie Zugänge zu Räumen und Nutzungsregeln, schaffen dabei oft unnötige Hürden. Formate wie ein gemeinsamer runder Tisch mit dem Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt sowie den zuständigen Ministerien können dazu beitragen zu klären, was in der Praxis wirklich gebraucht wird und wie freiberufliche Akteur:innen für die Mitarbeit im Ganztag gestärkt werden können. Fachverbände können hier als Vertreter:innen und Vermittler:innen eine wichtige Rolle einnehmen. Gleichzeitig stehen Fachkräfte vor zusätzlichen Anforderungen, etwa im Umgang mit Themen wie mentaler Gesundheit oder sexualisierter Gewalt. Um diesen Herausforderungen angemessen begegnen zu können, benötigen sie zusätzliche Kompetenzen sowie methodische Unterstützung, damit solche Themen verantwortungsvoll in künstlerisch-pädagogische Angebote integriert werden können. Damit die Schnittstelle wirklich gestärkt wird, braucht es Strukturen, Ressourcen, Qualifizierung und kontinuierliche Vernetzung und nicht nur punktuelle Zusammenarbeit.

Prof. Dr. Vanessa-Isabelle Reinwand-Weiss: Es braucht eine stärkere Betrachtung von Hochschulen. Angehende Kulturpädagog:innen müssen beispielsweise in der Arbeit mit jungen Menschen in prekären Lebenslagen besser unterstützt werden. In kommunalen Bildungslandschaften sollten Kultur, Soziales und Bildung enger zusammenarbeiten, um Bildungsherausforderungen gemeinsam und breiter bewältigigen zu können.

Nadia Boltes: Viele Regionen sind von Abwanderung und Leerstand betroffen – Herausforderungen, die sich künftig weiter verstärken könnten. Gleichzeitig zeigen Beispiele wie Zeitz, dass gezielte Investitionen in Kulturelle Bildung neue Impulse setzen: Wenn Akteur:innen neue Räume suchen, können in ländlichen Regionen lebendige Treffpunkte und kleine kulturelle »Perlen« entstehen. Im Rahmen des Förderprogramms Bildungskommunen arbeitet beispielsweise der Burgenlandkreis daran, Kulturelle Bildung stärker im kommunalen Bildungsmanagement zu verankern und unterschiedliche Akteur*innen aus Kultur, Verwaltung, Bildung und Zivilgesellschaft miteinander zu vernetzen. Ziel ist es, kulturelle Angebote langfristig zu sichern und mehr Teilhabe- und Bildungschancen für Kinder und Jugendliche zu schaffen. Solche Ansätze zeigen, wie sich lokale Bildungslandschaften entwickeln können, in denen Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit enger zusammenwirken.

Katharina Brederlow: Im südlichen Sachsen-Anhalt zeigt sich aus Sicht des kommunalen Bildungsmanagements ein deutlicher Wandel: Familien ziehen aus Halle weg, während zugleich Schul- und Kita-Schließungen den Druck erhöhen. Dennoch entstehen im ländlichen Raum neue Möglichkeiten. Gewünscht wird eine stärkere Koordinierung sowie mehr Unterstützung durch das Land, etwa durch Förderprogramme, um Angebote aus der Stadt auch in die Regionen zu tragen.

Prof. Dr. Vanessa-Isabelle Reinwand-Weiss: Modellprogramme der Kulturstiftung des Bundes haben gezeigt, wie wirkungsvoll es ist, Kulturschaffende und Kulturvermittler:innen in ländlichen Räumen als verbindende Akteur:innen zu etablieren. Gleichzeitig fehlt es vielerorts an struktureller Unterstützung. Ein naheliegender Schritt wäre, gezielt in solche Stellen zu investieren und sie flächendeckend in ländlichen Regionen zu verankern.

Katharina Brederlow: Einrichtungen wie der Grünen Villa und Jugendeinrichtungen sind gute Beispiele, um verschiedene Menschen zu erreichen - dennoch fehlt es an Infrastruktur. Auf dem Campus Neustadt sollen mit dem Schwerpunkt MINT – Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik – Angebote für Kinder und Jugendliche stattfinden, wobei es auch Angebote der kulturellen Bildung geben soll.Es bleibt abzuwarten, ob diese Maßnahmen ausreichen, um den Bedarf langfristig zu decken.

Nadia Boltes: Zeitgemäße Ansätze setzen auf aufsuchende Methoden: Angebote werden direkt an Orte gebracht, an denen Kinder und Jugendliche ohnehin gern sind, um sie besser zu erreichen und niedrigschwellig einzubinden.

Jan Riedel ist Minister für Bildung des Landes Sachsen-Anhalt. Er war viele Jahre als Lehrer tätig und Schulleiter des Lyonel-Feininger-Gymnasiums in Halle. Zudem leitete er eine Expertenkommission zur Weiterentwicklung des Schulwesens. In seiner Rolle als Bildungsminister setzt er auf den Austausch mit Lehrkräften sowie die Stärkung und Weiterentwicklung des Bildungssystems des Landes.